老同学聚会，一桌子人聊起孩子。有个当爹的拍桌子：我家那小子，刚上大一，回来就跟我杠，说中国这不行那不行。问他谁说的，答曰“我们老师说的”。

这不稀奇。现在高校里头，每十个老师就有四个带过“洋墨水”。汕头大学更狠，一千三百多个老师，三分之一有海外背景。问题不在这儿，问题在于这帮人里头，有的压根没把脑子带回来。

去年有人做调查，发现大学里求职的海归博士，平均年龄才三十二岁。三十二岁，在国外混了几年，博士刚毕业，连个像样的研究都没做出来，回来就站讲台上指点江山。他们懂什么？懂的是怎么在课堂上把中国案例踩在脚下，把西方标准捧上天。

有个学生跟我讲过真事。他们专业课老师，上课张口闭口“我在剑桥的时候”，提到中国企业的案例就皱眉，说“太土”“不规范”。一学期下来，全班学生都觉得自己国家的做法拿不出手。这叫教书？这叫传教。

更恶心的是学术圈那套规矩。现在大学评职称、发论文，全盯着国外的SSCI。二零二三年一年，中国学者往国外SSCI期刊塞了四万四千多篇论文，六成以上发在海外平台。写的是中国的事，审稿的是外国人，得按西方的口味写，用西方的理论套。结果呢？全世界的学术库里有中国人的名字，中国人自己读不到、看不懂。这叫学术？这叫跪着要饭。

这股歪风还在往下渗。东北师大一份报告说得明白：过去二十年，中小学里研究生学历的老师涨了十几倍。中山市去年新招的老师里头，境外毕业的占了百分之三还多。小学三年级，一个英国留学回来的英语老师，上课不教教材，天天放外国动画片、过外国节。孩子回来跟家长说：妈妈，咱们中国的节日好没意思。

家长敢怒不敢言。为什么？因为“海归”这俩字压死人。

可这帮人真有本事吗？数据不会骗人。研究发现，海归老师在国外待得越久，回国后跟本土学术圈的联系就越弱。他们的学术网络全在国外，脑子里装的全是外国的标准。回国以后，科研做不出来，项目申不下来，只好在课堂上拿“我在国外的时候”找存在感。

一个三十二岁的海归博士，在国外连个助理教授都没当上，回来就教大学生“中国不行”。这不是学术交流，这是文化殖民的传声筒。

别跟我扯什么“独立思考”“兼收并蓄”。一个连自己国家都瞧不起的人，不配站上讲台。一个让这种人站上讲台的大学，不配叫大学。

中山市那所小学的家长，你们还敢不敢往下想——等这帮人把孩子的脑子洗完了，谁再来帮他们找回来？