没想到一夜之间火了！北师大副教授陈志新，因为自己的课没有被教务处排上，但又不想浪费了这门课，于是开始想办法免费授课，为此他还发了1000多张宣传单。 真正把陈志新推上风口的，不是那门课，也不是平台算法，而是2024年3月27日下午，北京师范大学教学楼里那一摞传单。 一个57岁的副教授，抱着上千张彩页，在自习室和走廊之间来回穿。他见到学生就递过去一张，意思很简单：来听课吧，网上也行，免费的。 这画面有点刺眼。不是因为稀奇，而是因为反差太大。一个在大学教了二十多年书的人，到头来为了让学生看见自己备了五六年的课程，居然得靠最原始的“地推”。 事情的起点并不复杂。2024年春季开学前后，他准备多年的《社会科学概论》没有进入当学期课表。理由也很直接：选课人数不够。学校排课看效率，看热度，看现实回报，这门偏通识、偏人文的课，在这样的尺子下面，天然吃亏。 问题就在这儿。谁都知道恋爱、婚姻、家庭、价值判断、历史眼光，会反复撞进一个人的一生。可一旦这些内容很难立刻换算成简历上的技能点，它们就会被挪到边上，像一种“有空再说”的东西。 可他偏偏又往前拱了一步。他意识到长课不适合年轻人的观看习惯，就把整节内容拆开，压成二十分钟左右一段。技术不熟，节奏不快，连分栏整理都做得笨拙。有学生留言说分类太乱，不方便找，他甚至在深夜自己回消息，请对方教他怎么弄。 说白了，这不是一个“懂互联网”的人。这只是一个不想让知识白白烂掉的老师。 然后就到了那次发传单。素材里有两个数字版本，一个说先发四百多张又补六百多张，一个说印了六百多张。能确认的是，数量过千上下，他从下午两点一直忙到傍晚，直到天色暗下来才去吃饭。 真正打中学生的，也许不是“副教授亲自发单”这个噱头，而是那张纸上传递出的松弛感：不要学分，不设作业，没有考试，也不收费。你想来就来，不想来没人追着你跑。 大学里的年轻人太熟悉另一套语言了：绩点、考核、评优、实习、就业。突然有人把知识从一整套评价系统里剥离出来，摆在你面前，说你先听，别急着证明有用，这反而成了最稀缺的东西。 很快，有学生把传单拍下来发到网上，有老师转进群里替他作证，说这课值得看。线下那一张薄纸，居然撬动了线上传播。之后数据开始往上跳，播放量冲到数百万，账号粉丝在2024年9月已稳定在176万左右。 一个常见的误解是：他火，是因为“悲情”。其实不全是。流量当然会被故事吸引，但流量留不住空壳。学生点进去之后发现，这人讲的不是空泛大道理，而是把哲学、历史、人文和现实生活接起来讲。讲怎么理解自己，怎么处理关系，怎么在压力里保住一点精神坐标。 这才是问题的锋面。人文学科这些年为什么总被追问有没有用？因为“有用”这个词，越来越被压扁成一种单一标准：能不能立刻提高收入，能不能直接换来岗位，能不能马上见效。 可人不是只靠求职软件活着。一个人会在深夜怀疑选择，会在亲密关系里碰壁，会在家庭里受伤，会在工作之外感到荒凉。到了这些时刻，能帮你站稳的，往往不是某项操作技能，而是判断力、理解力、承受力。 陈志新走红后，也不是没人找上门。广告、签约、包装、合作，都来了。换成很多人，这几乎是顺势变现的标准路径。可他没接，至少从素材呈现看，他一直在把商业入口关小，尽量守住“只讲课”这件事。 这选择听上去有点拧，甚至有点笨。可也正因为这份笨，他身上那层教育者的信用没有散。今天的互联网最不缺会说话的人，缺的是不急着把每一句话折算成收益的人。 所以这件事真正让人五味杂陈的，不是“一个教授火了”，而是另一层更硬的现实：一门在校内因人数不足而失去位置的课，却在校外被成百上千万人围观。体制内觉得它不够热门，平台用户却证明它并不缺需求。 这说明什么？说明年轻人不是不需要这类内容，而是他们未必有机会在既有制度里接近它。课程表删掉了，算法反倒捡起来了。听上去像反讽，可它又的确发生了。 2025年7月，回看这件事，许多人还在争“文科有没有用”。争到最后，其实争的不是学科，而是一个社会愿不愿意给人的精神生活留位置。你可以说房租、工资、考编都重要，当然重要。可如果一个人只剩这些，他迟早会问：然后呢？ 陈志新没有给出宏大的答案。他只是用一种很老派的方式提醒大家，知识不一定非得先经过功利审批，才配进入生活。 那上千张传单，表面看是一次自救。往深里看，更像一次试探：当一门课不再承诺分数、证书和现实回报，还有没有人愿意坐下来，认真听一听“人该怎么活”。 结果是，有，而且很多。光这一点，就已经很说明问题了。 信息来源：北师大传单教授“陈志新”：当潮水褪去，大众日报