破格之后呢？2009年，一位四川考生的高考作文使用了甲骨文撰写，改卷老师看不懂，只能选择上报，然而经过层层审批，发现该作文严重跑题，最终只给6分，可这位学生却被四川大学破格录取。偏才值得珍惜，破格培养同样要兼顾规则与专业基础。

2009年四川高考结束后，一篇只有6分的作文竟然让考生获得了特殊的大学录取机会。更让人意外的是，两年后，专门负责培养他的大学教授却向学校递交了辞呈。一个原本受到重视的古文字人才，为什么会走到这一步？

事情还得从2009年6月说起。

当年四川高考作文的题目是《熟悉》，绝大多数考生使用现代汉字作答，考生黄蛉却选择了一种少见的写法，把甲骨文、金文、小篆等古文字用到了作文中。

面对这样的试卷，普通阅卷教师很难直接判断文章内容，试卷因此被提交给阅卷组进一步研究。

经过辨认和讨论，阅卷组认为黄蛉的作文篇幅不足，而且偏离题意，最终给出6分。

黄蛉的高考总成绩为428分，按照正常的高考录取程序，很难进入理想的大学。

不过，一篇作文写得不符合要求，与考生是否具有某方面的特殊能力，本来就存在区别。

黄蛉使用古文字完成作文的消息传开后，引起了高校古文字研究人员的关注。经过相关专家考查，他最终获得四川大学锦城学院的破格录取机会，于2009年9月进入学校学习。

需要说明的是，锦城学院当时属于独立学院，并非四川大学本部。但对黄蛉而言，这次录取已经改变了原本的升学路径。

学校还专门安排了培养方案，邀请四川大学退休教授何崝返聘任教，对黄蛉进行古文字方面的指导。

大学为了培养一名有特殊兴趣的学生，单独安排专业教师，投入的教学资源并不少。

黄蛉接触的也不再只是简单的文字辨认，而是先秦文献、古文字研究等需要长期积累的专业知识。

甲骨文距今已有三千多年历史，辨认古文字只是学习的一个环节。想真正研究其中的内容，还得弄清字形演变、历史背景、文献出处以及不同学者的考证依据。

有些字能认出来，不代表就能准确解释一篇古代文献。研究人员对同一个字存在不同判断，也需要依靠材料作出论证。
 
大学的系统训练与个人平时钻研，毕竟不是一回事。

到了2011年11月，黄蛉再次受到关注。据《成都晚报》2011年11月5日报道，他已经获得从四川大学锦城学院转入四川大学本部历史文化学院学习的机会。

从独立学院到四川大学本部，两年的学习经历让黄蛉获得了新的发展平台。

然而同一篇报道还披露，负责指导他的何崝教授已经向学校递交辞呈，表示不愿继续担任黄蛉的指导教师。

何崝在接受采访时谈到，黄蛉接受培养后的古文字研究水平没有达到他的预期，学习情况也不够理想。对于黄蛉在公开采访中谈论古籍阅读能力的表现，何崝同样提出了批评。

围绕这场特殊培养产生的争议，确实给教育工作留下了值得研究的问题。

高校发现偏才，当然不应该只看一张试卷上的分数。一个学生能够长期接触甲骨文等冷门知识，说明传统学术领域仍然有吸引年轻人的空间。

可进入大学以后，评价标准不能永远停留在当年的特殊表现上。

该补的基础课程要补，该掌握的专业方法要掌握，研究成果也需要接受学术检验。否则，即使拥有专门的教师和充足的培养条件，也不容易形成稳定的专业能力。

黄蛉的经历值得人们记住的，不只是2009年那篇获得6分的特殊作文，还有2011年引发讨论的导师辞呈。

破格录取能够帮助有特殊才能的学生获得机会，而之后能走多远，还要依靠持续学习和扎实训练。

真正珍惜偏才，既要敢于打开常规选拔之外的通道，也要把培养工作做细，让特殊兴趣逐渐成长为经得起检验的专业本领。