短视频平台上，一些关于“九一八”事变的街头采访引发热议。部分受访者无法说清“九一八”事变的来龙去脉，由此不少人得出结论：国民历史教育、爱国主义教育存在缺失。

但事实并非如此。从小学、初中到高中，在基础教育教科书以及学校常态化德育活动中，“九一八”事变相关历史内容均有安排，并非没有教学。

值得思考的是，受访人群大多是二三十岁的成年人，他们都接受过完整的九年义务教育，很大部分还完成了高中阶段学习甚至大学学习，课本里都学过这段历史。可为什么接受过系统基础教育的人，仍然对这段历史常识感到陌生？

这暴露出一个现实问题：很多历史学习停留在死记硬背层面，知识没有真正入脑入心，考试结束之后便快速遗忘。

这并非历史学科独有的现象。不少学生的知识储备在高考前后达到顶峰，考完试便快速流失。学习的首要目标变成应对考试、服务升学，而不是建立持久的认知、形成价值认同。这是多学科教学普遍存在的共性问题。包括质疑者可以问问，自己在基础教育阶段学习的语文、数学、物理、化学、地理、历史等知识，还有多少能记住。

单纯增加课时、增设知识点，并不能从根本上解决这个难题。如果“为考试而学、考完即忘”的应试导向不改变，即便持续强化历史与爱国主义教育，很多内容依然只会停留在试卷上，难以转化为长久的记忆与内心认同。这，才是需要我们深入反思的核心问题。