印度这个国家是不是被国内严重低估了？

打个比方，如果世界各国是各个班级，小班也就不到十个人二十几个人，大点的美班也就四十几个学生。而中班印班却是上百人的超大大班，也是学校里出了名的两大差班。

后来，中班和印班都新换了班主任。这两个班主任都雄心勃勃的走马上任了。中班班主任是先管纪律，头发，男生板寸女生齐耳，针对班里有学生穿的好有学生衣不蔽体，班主任一声令下全换上廉价又难看的运动服，打扫教室卫生，都得干活，坐姿要端正，上课不许说话，反正一切准军事化，作息都参照衡水。纪律委员严格执行，有违反的就罚，狠罚，成绩可以先放一边，但纪律一定要执行下去。

一段时间后，中班教室窗明几净，每个学生都一样的发型衣服坐姿表情，怪异的像个克隆班。让其他班又是好笑又隐隐觉得害怕。

纪律好了之后，中班班主任才开始讲课，像美班英班日班都开始讲大学课程了，而中班教大家认字，当然有学生一边扯着让他极度不适的衣服一边既骄傲又嫌弃的说，这我早都学过，你得给我讲诗歌赏析。班主任冷冷看他一眼，我允许你说话了吗？中班是全中班同学的中班，既然大多数同学字还认不全，那我就要从认字教起，爱听听，不爱听也得装爱听，再显呗你的优越感，再乱说话扰乱课堂秩序，就给我罚站，现在到最后一排坐着去。

中班这样搞，平均成绩当然还残不忍睹，但总成绩却提高了，而且学生之间的分距极小，都在平均分上下分布。这一点完全不同于其他班，像总成绩第一的美班，就是好几个100分，但也还有好几个不及格。

印班班主任不认同也不想学中班严苛的纪律，结果课堂上都乱糟糟，不能好好组织教学，但为了提高成绩，就挑出班上一些好苗子，开小班吃小灶，有活动就把这些学生推出去，取得不错的成绩，也很是光鲜体面。这些学生和他们的家长自然对这个班主任表达赞赏和感激。送个锦旗，有关系的还往报纸上投个稿夸一番。总成绩也提高了一些，但0分学生依然很多。而且印班是校园欺凌事件最多的班级。班主任对这种事睁一眼闭一眼。

中班现在平均成绩已经差不多及格了，尤其是理科成绩提高的特别快，毕竟学校里流传着得理科者得天下的说法，美班英班等在学校散布理科无用理科秃头也拦不住中班学生没日没夜的刷题，反倒是自己班上的学生被忽悠了，理科成绩下降厉害。吓得这些班主任敢紧闭嘴在班里又强调理科重要性。

但中班大多数也只是快及格，家长也不认为老师多厉害，而且这些家长也没那些关系去搞版面。有能力搞版面的认为自家孩子本该更优秀，是被老师耽误了，想着要转别的班。

两个班主任，中班班主任已经充分研究了学校的评分规则，知道总成绩也是评价标准，那么人多就是最大的优势。一个学生提高10分不难，那班级就提高1000多分，十个学生提高50分已是极难，也才提高500分。

这个道理印班班主任也懂，但即使是现实学校里，遇见这种差班，几乎所有老师都会选10个学生提高50分，也不会选100个底子特别差的学生提高10分，因为太难太累了。

所以你现在明白为什么我们的宣传都是基础教育基础医疗基础设施建设全面推进什么什么。都是着眼于每个中国人全前进一小步。

回到低估高估问题上，那就是你认同哪种教育方式的问题。认同精英模式，那就是低估印度。认同群众路线，那就是高估印度。

至于你想问印度会改群众路线吗，改了那很好，全世界无产者联合起来。但在全世界都不认同群众路线的情况下，印度只会陶醉于他的小班精英模式吧。