不少老师感慨，中小学职称评审初衷是激励教师成长，但基层落地过程中，依然存在一些乱象。

先说明，乱象只是局部现象，不是全部，近些年监管也越来越严。
第一类，材料造假。
伪造班主任年限、课时、支教经历；证书挂名、花钱买课题、代写论文，突击补一堆听课笔记，这类属于明确违规，查实就要撤销职称，记入诚信档案。

第二类，校内推荐容易出现失衡。
学校先要内部排序推荐，部分学校打分规则弹性大，人情成分掺杂其中。
虽然政策要求校领导参评比例不能过高，名额要倾斜一线，但少数地方落实不到位，管理层更容易拿到推荐名额，埋头教书的实干老师反而吃亏。

第三类，天然的资源差距。
城区学校赛课、课题机会多，拿奖渠道广；乡镇教师日常教学任务繁重，很难拿到高阶成果。
评审偏重教研成果，课堂教学、学生口碑又不好量化。就出现一种情况：有的老师课上得很好，却凑不齐加分材料；有的教学平平，很擅长跑各类评比攒证书。

第四类就是普遍的材料内卷。
大量精力从备课上课，转移到准备各种台账、申报项目，疲于应付各类材料。

当然近些年改革一直在推进，弱化论文，重视课堂实绩，向乡村教师倾斜。职称制度一直在优化完善。
老师们，你们在评职称路上遇到过哪些糟心事？评论区聊聊。

教师职称 中小学教师