凉山州雷波县：上演新时代的游街示众

8月26日，四川凉山雷波县召开秋季教育行政会议，将全县所带班级考试平均分不足30分的教师悉数叫上舞台集体合影，身后的大屏幕上，“耻辱”两个大字刺眼冰冷。 初见这则新闻，我第一反应以为是博眼球的虚假噱头。可随后凉山州教育部门官方核实，证实事件属实，目前已启动联合核查。
首先，班级平均分低于 30 分确实不理想。这些教师确实有责任。即便有责任，教师也不是唯一的责任承担者。即便教师要承担责任，也不能以这种方式公然羞辱。
在倡导尊师重教、多元育人的今天，这般简单粗暴、极尽羞辱的管理方式，依然出现在官方教育会议之上，不禁让我倍感荒诞与心寒。 这场当众挂牌、登台示众的闹剧，在我看来本质上就是新时代的游街示众。 公审游街、当众羞辱，是早已被时代摒弃的落后陋习，是法治与文明坚决摒弃的野蛮方式。我们深知：人格尊严是底线，任何人都不应被公开羞辱、被贴标签、被钉在耻辱柱上。
可如今，教育管理者却亲手将一线教师推向公开行刑的舞台。仅凭冰冷的分数，就剥夺教师的人格尊严，用公开示众的方式施加精神打压。这种倒退的管理手段是教育行业最刺眼的倒退。 年年宣讲多元育人、全面发展，反复强调拒绝唯分数论、摒弃单一评价体系，提倡尊重学生差异。可这套教育理念，只用来要求老师正确对待学生，却很难被管理者用来对待老师。 对待学生，我们懂得因材施教、包容后进；对待教师，却只剩唯分数论的粗暴。不问生源基础的薄弱，不问乡村教育的困境，不问家庭教育的缺失，不问师资资源的局限，更不问层层重压下教师的无奈与艰难。所有教育的复杂变量全部忽略，只以一张成绩单、一个平均分，定义一位教师的全部价值、全部付出。所谓的多元评价，在此刻彻底沦为一纸空谈。 有教育常识的人都清楚，学生成绩从来不是教师单方面能够决定的。
没有一位老师，会心甘情愿放任学生落后、甘愿自己教学垫底。三尺讲台之上，绝大多数一线教师，都在拼尽全力备课、授课、辅导、值守，日复一日坚守岗位。但教育从来不是单方面的努力，学生的基础天赋、家庭的教育氛围、原生成长环境、地区教育资源差距，都是决定成绩的重要因素。 尤其是偏远县域、乡村学校，生源基础参差不齐，不少学生基础薄弱、家庭教育缺位，教学难度本就远超城市学校。与此同时，当下的教师还被繁杂的非教学工作裹挟，各类检查、报表、会议层层加码，条条框框的约束数不胜数。 基层教师，如同旧社会隐忍的小媳妇，对上承接考核压力，对下面对复杂学情，对内消耗自身精力，进退两难、左右承压。 这么看来，某些教育管理者就像旧社会的恶婆婆。雷波县此举，或许美其名曰“知耻而后勇”，妄图用羞辱式的激励倒逼教师奋进，实则是最愚蠢、最懒惰的管理。真正的激励，是共情、是帮扶、是指导、是赋能。面对教学短板，本该复盘问题、分析学情、优化教法、结对帮扶，用专业的管理助力教师成长、提升教学质量。简单粗暴的“耻辱公示”，根本不是激励，而是精神打压、人格践踏。 这种操作非但无法唤醒教师的奋进之心，只会彻底消磨教育热情、击碎职业尊严。
当一位老师的尊严被当众踩在脚下，当付出被全盘否定，当坚守被一句“耻辱”盖棺定论，换来的绝不是奋进，更可能是彻底躺平。 师道尊严，不应该是一句口号，它应该体现为对教师劳动的尊重，体现为对教育规律的敬畏，体现为科学理性的管理。教育的本质是育人。
一个不尊重教师、肆意践踏从业者尊严的教育体系，又如何能培育出懂得尊重、心怀敬畏的学生？ 雷波县教育管理者这般操作，看似是狠抓教学质量、严抓教风学风，实则是典型的懒政与焦虑式管理。抓不住教育的核心症结，解不开基层教育的现实困境，改不了资源不均、学情薄弱的根本问题，便只能抓最弱势、最无辜的一线教师开刀，用最简单、最粗暴、最不负责任的方式转嫁压力。这本质上就是一种“狗急跳墙”式的无能管理。 教育的使命是育人，不是造耻；管理的意义是赋能，不是打压。善待每一位基层教师，敬畏教育规律，守护师道尊严，才是教育提质增效、生生不息的根本。