现在的教师有多少能够重构教材?
现在能重构教材的教师怕是不多。很多老师对新课改有误解，觉得用新教材就是新课改，于是一本教材、一本教参就应付教学，把教参内容搬到教案再搬到课堂，因循守旧。
其实新课改关键是教师转变观念，过分依赖教材违背新课改理念。像有的老师就做得很好，比如陈老师教“认识时间”，将教材上下册内容打通合并，开展趣味活动，让学生统计日常用时，还借助家长指导。学生轻松学知识、懂道理，还节省了时间，剩余时间学老师自编教材巩固拓展。希望更多老师能转变观念，重构教材，让教学更高效。
不过，家长也不必过分关心此事。现在出版业发达，网络发达，加上有教研组，集体备课。习题有答案，上课有网上的课件，有教参，专家定期作学术报告，教研活动也很频繁，这些对吃透教材都有帮助。值得一提的同步训练练习册(基础训练)，本人认为编得得好。我一九八四年开始教初三，连续二十多年，我的大半精力实际上就花在编基础训练，印基础训练上。那时只有一本教材，看一看老师编的复习资料就知道老师的水平。编了后还要刻钢板，然后印刷。天天刻钢板。学校同年级老师总是坐享其成。实际上，找好基础训练，如果继续稍加扩展，教学基本上没有问题了。
教材迭代 新课改学生观 新教材教师 新课标新变化 教学新范式 课堂教学范式 小学课堂改革