传统中国式教育太过于强调惩罚了，我自己小时候就深受其害，记住的永远都是什么不能做，否则会受到什么惩罚，然而并没有人告诉我这是为什么，所以在一段时间里，我非常讨厌家里。我5年级开始住校，周日下午去学校，周五下午回家，但到了周五，我感受不到回家的快感。

所以在很长一段时间里，我思考的只是我做某件事儿能否不被发现，而不是，这个事儿是不是真的不要去做。

初中开始，我对学习毫无兴趣，不想上课，不想做作业，学习对我来说只是家长和老师要求我完成的任务，而不是对知识的探索。高中更甚，上课睡觉看小说，下课瞎混，晚上躲在宿舍通宵打牌。

高中宿舍是老式的走廊宿舍，走廊上有道铁门，在晚上的时候从外锁住，防止学生外出，我们自己再买了把锁，从里面锁住，防止老师查寝。

这种对抗思维一直到高考结束，我考了个三本，而这个成绩，已经是我们高中最好的了。

对于我来说，从初中到高中，浪费了太多的本来用于学习的时间，唯一庆幸的是，没有彻底落下，而在高考之后，可能是到了成熟的年龄，自己想通了，复读一年，涨了一百多分。很多人对高三复读是谈之色变，而对于我来说，这可能是我这辈子做得最正确的选择，那一年是我整个大学以前生涯里第一次感受到学习的快乐，而不再只是完成父母和老师交代的任务。

我现在是两个孩子的父亲，老大六岁，老二三岁。

在养孩子的过程中，我一直在坚持一件事儿，讲道理。因为当年没有人跟我讲道理，很多原本应该在很小的时候知道的东西，我是直到很久以后，自己经历过足够多的事情才慢慢悟出来的。

很多人会觉得和小孩子讲道理是没用的，这其实是错的，不是讲道理没用，而是讲的方式不对。

我讲道理的方式很简单，每个简单的道理，都在不断重复着讲，我不指望他当时能够理解，但我相信，他慢慢会理解，事实也确实如此。

两个孩子，还是男孩，抢玩具和干架成为了他们生活的一部分。

而每次他们俩发生矛盾的时候，我做的第一件事儿是，给他们灌输“你们俩是亲兄弟，哥哥很爱弟弟，弟弟也很爱哥哥，且把在他们生活中发生过的相关的例子说给他们听，讲兄弟一起玩的美好时刻。”

最开始的时候，这是没有用的，人在生气干架的时候，唯一的想法是干掉对方，而不是自我反思。

但，当这种讲道理在不断地重复和持续的时候，尤其是当他们友好共处的时候也不断去重复，你能明显感受到两兄弟之间越来越浓厚的相互依赖感。

哥哥对弟弟的照顾会慢慢变多，弟弟跟在哥哥屁股后面的意愿也在变得强烈。

跟小孩子讲道理，你不能指望他们一次就懂，很快就会，要的是潜移默化的影响。

老大是从上大班开始上辅导班的，到现在一年多了，学过拼音、英语、识字、书法，最近在上幼小衔接班，开始学语文和数学。

而他所在的辅导机构，用的是奖励式教育，根据小朋友的课堂表现、课后作业和打卡表现，发放积分，积分到一定的数值，可以兑换相应的玩具，而这些玩具，就摆在他们教室的橱窗里。

这一年多里，老大对上辅导班一直都是开心的而不是排斥，他所计算的是，我这次能够拿到多少积分，而不是我要完成什么任务。

经过一年多的拼音和识字学习，他现在已经基本可以自己去看带拼音的儿童读物了，这让他很开心，尤其是看着弟弟跟在身边那种羡慕的眼神的时候。

而哥哥的这种状态，也正在感染着弟弟。

老二已经很多次问我们，“我啥时候才能上辅导班呀，我也要去上辅导班”。

最近老大的幼小衔接班，课后作业在变多，包括他还在上的英语、拼音和书法，也都有作业。最开始的几天，他在抱怨，作业怎么这么多，都没时间玩儿了。

我帮他想了个招，他可以在学校的时候把衔接班的作业做完，这样回家就有更多的时间玩儿了。

最开始说这个他并不在意，但昨天放学回家，老婆告诉我，老大衔接班的作业，在学校都做完了，没有老师看着或者要求，他自己找时间完成了。

他很开心，因为这样他放学回家就可以去玩儿了，而不是在家写作业。

孩子作业多的时候怎么办？

我一直在跟他说，作业如果太多，你实在写不完，可以不写。但只要是你写了了，一定要认真写，认真完成。糊弄敷衍只为完成任务的做作业，还不如不做。

这个东西最开始的时候他听不懂，但当道理讲多了之后，我能慢慢感受到他的变化。

现在就算作业再多，他思考的也只是我能不能做完，而不是要不要瞎做做写完，只要是他写的，基本都能做到认真完成。

这样的例子真的很多，很多人觉得跟孩子讲道理讲不通，没有惩罚来得简单直接。

就我的感受来说，我觉得不是的，不是和孩子讲道理讲不通，而是对于和孩子讲道理有错误的预期。

小朋友还在发育成长的阶段，无论是智力水平还是逻辑思维能力，还在建立中，他们远没有到独立思考的阶段，这个时候的讲道理，应该是简单的、贴近生活的、用他们能理解的例子，潜移默化地去讲，但这件事儿坚持得够久的时候，你能感受到他们的变化的。

而惩罚，看起来简单直接，但它最终带来的是什么，这是不可控的。