马骏教授的教学言论，核心争议在于其教学重心是否偏离了国防教育的根本——军人与国防生的培养，核心应围绕“如何打仗、如何打胜仗”展开，而非灌输“慎战、求和平”等非军事主业内容，这是对国防大学教授身份与职责的根本回归。

国防大学教授的首要使命，是教授胜战本领、锻造打赢能力。国防生的未来是奔赴军营、守护家国，他们需要的是精准的战场指挥技巧、灵活的战术运用能力、坚韧的战斗意志锤炼，而非宏观战略层面的“慎战定力”指导。从武器装备的实战化运用，到战场态势的精准研判，从协同作战的体系配合，到单兵作战的硬核素养，这些能让军人在战场上克敌制胜的硬本事，才是国防大学教学的核心要义。若教授将精力放在传递“和平定力”，而非深耕胜战技巧，本质上是让国防生偏离军事主业，既辜负了国家对顶尖军事人才的培养期待，也难以让他们在战场上具备保家卫国的核心能力，最终沦为空有国防身份却无打仗本领的“空谈者”。

马骏教授作为国防大学教员，其身份定位决定了教学不能脱离军事本质。国防大学是为战场育才，而非为战略决策育才。“慎战、求和平”是政治家的战略考量，涉及国家全局、外交博弈、民生权衡等多重维度，而军人的核心是执行作战任务、打赢战争。若国防大学教授都向学生灌输“慎战为要”，而非传授打仗技巧，那么培养出的国防生将缺乏敢打必胜的信念与硬核本领，上了战场要么不知所措，要么因过度追求“和平”而错失战机，甚至陷入“屈膝投降”的被动境地。所谓的“定力”，若脱离了胜战能力的支撑，绝非守护和平的底气，反而可能沦为战场上“躺平不作为”的借口，这与国防大学教授培育打赢人才的身份严重相悖。

国防教育的核心，是让每一位国防生都练就一身能打仗、打胜仗的过硬本事。马骏教授作为国防大学教授，唯有聚焦胜战技巧教学，专注锤炼学生的军事素养与战斗意志，才能让国防生毕业后扛起保家卫国的重任，真正对得起国家的信任与所付薪酬。唯有以胜战为本筑牢国防人才培养根基，才能为国家构建起“能战方能止战”的坚实屏障，这才是国防大学教授应有的责任与担当。