课堂反馈控制14个办法

（1）教学前馈法。学生学习中出现差错并不完全是坏事。如果教师正视差错、认真收 集、仔细分析，在下一次教学有关内容时有计划地加以利用，就能化错为利，使学生防患于 未然。这样差错就变成了改进和加强教学工作的有益工具，这种现象被称为教学上的前馈。

（2） 课堂矫正法。教师在课堂教学的全过程中，必须细致观察：学生的面部表情、做题情况、学生间相互交流的态度和内容。

（3） 课堂结构法。课堂教学结构指的是师生在教学过程中各种活动环节的设置及其相互关系与联系的表现形式。

（4） 课后指导法。反馈矫正仅仅依靠课堂教学是不够的，还必须注重课后课外的反馈矫正。

（5） 信息加工法。信息论把系统的、有目的的运动抽象为信息的储存、转换和加工过程。

（6）学习指导法。反馈信息是教师加强学习指导的主要依据。

（7） 学习参与法。教学活动是教师、学生、教材三要素按照一定方式相互结合而进行的，教师的主导作用与学生的主体作用只有协调一致、同步发展才能获得最佳的教学效果。

（8） 面部表情法。人的面部表情参与各种不同的信息传递，如领悟的微笑、思索的凝神、不解的皱眉等。虽然这种表情的信息回授是模糊的，但具有普遍性和及时性。

（9） 提问板演法。提问和板演是课堂教学中常用的方法，“板演”也可以看成是“提问”的另一种形式。

（10） 练习作业法。练习和作业作为信息的“载体”，既是“学”对“教”的信息回授，又是“教”对“学”的信息“反回授”，对学生的学习起着调控作用。

（11） 辅导答疑法。辅导答疑是师生间的直接对话。这种“对话”是面对部分或个别学生，在轻松的气氛中畅所欲言的交流沟通，这时学生一般都讲心里话，因而辅导效果较好。

（12） 多样活动法。如果能够展开种种活动，如朗读、记笔记、座谈讨论等，学生就会逐渐产生兴趣。

（13） 考试测验法。考试测验是对教学效果和学习情况的双向考查。

（14） 问卷调查法。问卷调查是为了向学生收集有关对教学的意见或要求。